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T4 - Sistemas CTS y patentes y casi no llego

Dejad en el blog (como T4) unas ideas de lo que más os llame la atención que puedan servir como apuntes para la sesión de cierre. La sesión final de la segunda parte del curso ABAI trata, por un lado, sobre la interrelación entre ciencia, tecnología y sociedad y, por el otro, sobre patentes. Del los dos temas me ha resultado mas interesante el segundo, pero si tuviera que resaltar algunas pinceladas de CTS me quedaría con dos ideas: - España está bastante por detrás del resto de Europa en inversión en ciencia, y no parece que eso vaya a corregirse en un futuro a corto o medio plazo. - No me ha dado la sensación de que existan medios que puedan medir con claridad el efecto que tiene invertir en ciencia, algo que me parece realmente significativo. Sin tener una forma clara de evaluar ese efecto, ¿cómo podemos valorar las inversiones realizadas? ¿cómo  podemos pedir que se incrementen las partidas destinadas a futuro? El asunto de las patentes, de la propiedad intelectual, es más
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Abai 2 T3

Fraude científico Escribid una entrada en el blog describiendo brevemente algún caso de fraude en la propia disciplina (o relativamente cercano, porque igual no es fácil de encontrar en algunos casos) y comentándolo en relación con las lecturas.  La temática de esta sesión es el fraude científico y, para cada uno, el que tiene relación con su especialidad. En la entrada anterior ya comentaba que eso de pensar en mi especialidad como única se me hacía complicado, y que lo que hago es más bien aunar conocimientos de varias de ellas con un objetivo común. Rebuscando entre las especialidades cercanas me he encontrado con ésto . Es una nota que indica la retractación de un paper en el " European Journal of Agronomy". Aunque el paper trata de plantas, habla del estudio de una determinada variedad a través de fotografias tomadas con drones, y es por ahí por donde encaja con mi tésis. El motivo de la retractación es duplicación: según Elsevir (editorial de ambas publicaci
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Abai 2 - T2

La caja de pensar 3.- Pensad en algún paradigma de vuestra disciplina (actual o alguno pasado que haya sido exitoso) y escribid una entrada en el blog (T2) comentando bien dicho paradigma o bien algún aspecto característico del mismo (por que quizá un paradigma sea demasiado extenso de describir). Pensar en paradigmas de mi disciplina se me hace complicado. De hecho, también se me hace complicado pensar en mi disciplina como una disciplina única, puesto que más bien diría que es una amalgama de varias, entre las que se encuentran la informática, la electrónica tanto analógica como digital, la visión por computador o la inteligencia artificial. Ya puestos, y aunque parezca raro, hasta se me hace difícil dar un nombre a mi disciplina y, sin un nombre, cerrando el circulo, no es sencillo buscar sus paradigmas. Así que, si no de toda mi disciplina, voy a hablar de uno de los paradigmas actualmente presentes en sistemas de toma autónoma de decisiones, el que dice que es puede se
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Abai 2 - T1

T1.- Como primera entrada en el blog (correspondiente a esta asignatura) os propongo una pequeña redacción (300 - 600 palabras) con las conclusiones personales de los ejercicios de la sesión presencial: comentad el papel social de la disciplina de cada uno (incluso de la tesis que se comienza) Es una pregunta curiosa. si todo esto saliera adelante, ¿mejoraria el mundo ? ¿se viviría mejor? ¿cómo o  por qué? Responder a esas cuestiones fijándome sólo en mi tesis - sense&avoid para UAVs-  me resulta complicado, puesto que solo sería una pieza dentro de un puzzle de bastante más importancia, el de conseguir UAVs completamente autónomos y autorregulados. Desde esa perspectiva me parece más fácil ver mejoras globales para la sociedad, pero también la posibilidad de problemas muy serios. Entre las mejoras, podrían indicarse sistemas automatizados de detección y análisis de emergencias en tiempo real, y sin poner en peligro la vida de operadores humanos. O sistemas de transporte i
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T7

1.- ¿Le interesa al público en general la ciencia? 2.- ¿Cómo se informa el público en general sobre ciencia? El interés público por la ciencia es un tema complejo. La encuesta del Fecyt indica que, en el 2016, el 13.7% de las mujeres encuestadas y el 18.5% de los hombres tienen interés espontáneo por la ciencia*, y que el 16% de los encuestados siguen temas de ciencia y tecnología. Indica también que el interés declarado** se sitúa en un 3.12 sobre 5 y que un 40.22% está muy o bastante interesado. Por otra parte, la encuesta en muchas partes unifica ciencia y tecnología, y para mi no son necesariamente lo mismo: seguir algún blog sobre apple puede implicar interés por la tecnología, pero no tiene nada que ver con la ciencia y la investigación. Los resultados sobre los medios empleados para informarse sobre ciencia y tecnología indican que los mas comunes son internet y tv, y sólo el 7.6% de los encuestados dice consumir revistas específicas de divulgación. Dentro del apartado inte
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T6

3.- ¿Has hecho divulgación antes? ¿Con lo que has leído crees que harás en el futuro? ¿Te parece difícil integrar la divulgación como una tarea más? Si, aunque nunca como divulgador. Hace ya unos años formé parte de una organización que montaba charlas y talleres de acceso libre sobre temas informáticos. Además de contactar con los ponentes y preparar el ciclo, procurábamos que todas las charlas fueran grabadas y publicadas en internet. Los talleres, por su estructura, eran mas complicados de grabar y retransmitir, aunque en algunos casos se publicó información sobre lo que se hizo y vídeos de los resultados. Aunque no todas las actividades tenían el mismo éxito, la sensación que tuvimos fue de un interés elevado por parte de los participantes. Como anécdota sobre el interés, en un par de ocasiones que montamos talleres de robótica con robots LEGO, tuvimos que echar a los asistentes a las 4 o 5 de la mañana, desde las 6-7 de la tarde, porque todos los organizadores teníamos que
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T5b

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Ejercicio T5b.- El estudiante elige dos gráficas de las muchas que se pueden encontrar en periódicos, blogs, etc. Una que le parezca especialmente "correcta" y otra "incorrecta". Se prepara una entrada en el blog con las dos gráficas y un comentario sobre cada una justificando por qué están bien o mal. Esta semana toca hablar de gráficas o de referencias. De entre las dos me quedo con las gráficas que, personalmente, me parecen mucho más entretenidas. El motivo de que para mí lo sean no es el permitir adquirir de un vistazo información compleja, o el poder expresar  según que ideas mucho mejor que las palabras. Me gustan por lo mal que se pueden usar (¿que se puedan usar para el mal?). Que se deba a un error a la hora de crearlas , o a ganas de manipular al que las ve, es secundario. El caso es que he estado revisando estos últimos días tanto la prensa escrita como otras fuentes de información, pero apenas he visto gráficos y, den los que había, no he vis
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